陕西省教书育人楷模:刘志选
来源:宣传部  日期:2019-9-11  作者:

   

     刘志选同志是陕西广播电视大学三级教授,长期从事高等院校的教育学类课程教学工作,始终把承担课程一线的教育任务当作教师生涯的头等大事,在教育教学工作中取得了突出成绩,先后被授予陕西省师德标兵以及陕西省高等学校教学名师等称号,获得校级以上的教育教学奖励62项。

  一、生命化的课堂教学

  从师范大学走向讲台的第一天起,该同志就把课堂教学当作自己的职业生命,把一堂又一堂的学生满意课堂,当作职业生命延续的助推器。所以不管是普通教育、成人教育,还是干部教育和培训教育,始终坚持的教育信念就是一切为了学生,为了学生的一切,始终把教书与育人有机结合,付诸在一节一节的课堂里。几十年来,不管在小的课堂还是大的课堂,是理论讲授还是专题讲座,学生的热爱度和满意度就能充分说明这一切。以《心理健康教育》课堂为例,该课程为高职教育必修课程,学生的到课率一直保持在97%左右,教学效果显著。众所周知,在信息化时代的背景下,学生的心理问题仅靠心理咨询中心是远远不够的,所以,为了更加有效的上好这门关乎学生学习生涯和社会生涯的课程,作为课程主讲教师,创新教学模式,探索出了“三环节二沟通一互动”教学模式,即狠抓备课、上课、考核三环节,做好课前和课后二个沟通,突出课堂过程一个双向互动,在很大程度上提高了课程教学质量,实现了教书育人的根本目标。尤其是课前准备,该同志在接到课程教学任务后,首先严格课程标准,分析教材结构,了解全体学生的原有知识水平和能力发展现状,发挥课程团队成员的各自优势,预判学生学习过程有可能出现的各种问题,形成初步的教学方案;二是围绕教学目标,进行教学设计,选取多媒体教学资源,细化知识、形成项目、确定知识目标和能力目标以及情感目标;三是组织团队成员对课程或课堂的教学方案进行完善并付诸实施。正因如此,才给每一堂的教学工作奠定了坚实的基础,教师在课堂上不但能运用自如,而且游刃有余,深得学生的喜爱,课堂的到课率、学习气氛、互动效果非常到位,的确教师的教与学生的学取得了最优化的效果。结果,不但有效地完成了教学任务,也对学生心理问题的预防与治疗起到了实质性的作用。

  二、育人化的教学标准

  立德树人是教师职业的重中之重,该同志不管在课堂教学上,还是培训工作上,都非常重视全员、全程、全方位育人工作,以创新的方式将其基本精神落实在整个教学的每一个环节与每一个细节之中。课前要求学生按教师的备课要求进行认真预习,将遇到的问题一一列出,做好预习笔记;上课对教室环境卫生、教学氛围,学生的坐姿、着装、语言表达、手机使用、小组讨论、课堂笔记、媒体交互、自主学习等都提出了具体而细致的要求,课后作业的书写、师生讨论与交互以及作业的规范要求与提交等都作了严格的规定。从总体上把育人的基本因素自始至终都渗透在对人才成长的习惯养成上,始终体现着教学内容与思想性的紧密结合与统一。尤其是课堂理论讲授,内容事例的具体化、具体内容的数字表达等都体现思想性的融合,使每个学生通过教学过程树立马克思主义思想观点,以正能量来修身养性,实现自我发展的理想目标。

  三、投入化的教学意识。

  任教34年来,一直积极承担教学一线教学任务,狠抓教学过程的各个环节,认真备好每一堂课,上好每一堂课,辅导好每一个问题,以热爱学生、关注学生、服务学生、期待学生的教育教学观念使许多学生实现了成长成才成人的理想生涯。近年来,由过去的教书育人为根本任务,转化到现在的教书育人和立德树人并重的教育使命,实现了自己承担所有课程教学的目标化,即承担的《班级管理》、《小学语文教学论》、《创新教学》、《心理与健康》、《实用管理心理学》等课程均实现了三个引领,一是亲自授课,二是亲自编写教材,三是亲自制作多媒体课件。充分体现了教学过程中自我知识与能力体现的双重效应,使学生的学习过程、课堂活动、成果展现都增强了动力与力量,教学成果在学生的学习生涯中产生了一定的影响力。

  四、标志化的教学成果。

  在教书育人和立德树人过程中,始终把学生主体放在教育教学工作的首位与重中之重,从学生的需求出发,围绕教材、教改以及媒体资源的核心问题积极开展建设活动,不但满足了学生的学习需求,更打造建设了一批又一批标志性成果。

  一是教学活动方面,一直在教学一线担任课程教学任务,圆满完成5门课程的教育教学授课任务,获得全国广播电视大学首届教学创新奖;二是教材方面,主持编写的7部专业教材中,《心理与健康》教材和《三秦文化》教材分别获陕西省高等学校优秀教材一等奖和二等奖。三是课程建设方面,主持的《班级管理》和《小学语文教学论》课程均获得全国广播电视大学精品课程,《小学语文教学论》被评为中央广播电视大学优质课程,参与的《小学语文教学研究》课程获得教育部首届网络教育精品课程,四是课题项目方面,围绕课程教育教学,突显“立德树人”,主持研究课题和教改项目9项,五是正式发表课程学术论文32篇,其中11篇论文获得校级以上奖励。五是媒体课件制作方面,主持完成了9部多媒体课件,其中获得校级以上多媒体课件大赛奖项8部。总之,在教学、科研、教改项目、教材编写、媒体资源制作等方面取得了许多标志性的成果。

  五、科学化的教学管理

  该同志在承担教学管理过程中,大到管理制度小至一堂课,都在坚持科学化的管理理念,强调制度建设的重要性和必要性,强调教师积极性的调动与激发,强调活动结果的引领。因此,不管是常规工作,还是非常规工作,始终把制度建设放在首位,把积极性的调动放在关键处,大胆思考,大胆实干,在教育教学中积累了一定的经验,取得了一定的成绩。所管理的部门多次被省教工委、省教育厅、中央广播电视大学以及学校评为先进集体。个人被省教育厅授予陕西省高等学校教学管理先进个人。如技能大赛,学校由陕西高职院校的后起之秀,追赶超越,不断取得佳绩,已经走在了全省高职院校的前列,目前已取得国赛一等奖1项,二等奖1项,三等奖9项;省赛一等奖17项,二等奖32项,三等奖51项。实现了我校技能大赛的追赶超越目标。

  六、引领化的团队建设

  为了把教书育人落到实处,教好每一位学生,关心好每一位学生,使每个学生都能得到最优化的发展,该同志非常注重课程团队的优势作用,从课程的开设、课程标准的制定、课程内容的更新、教材的选定、资源的开发、媒体课件制作、课程辅导材料以及课程题库的建设等,都能以学生为本,从多途径、多形式调动团队成员的参与积极性和工作热情,所以,组织开发的教学资源佳音不断。正因为团队成员的通力合作,团队开发的课程均取得了优异成绩。以该同志为例,2003年主编的西北农林大学出版社出版的《小学语文教学论》教材在全国多所高校使用后反响强烈,2005年该课程的优质教学资源获得全国电大首批优质课程奖,2008年《小学语文教学论》网络课程获得全国电大首届网络精品课程奖,2010年《小学语文教学论》多媒体课件获得全国第十届多媒体课件大赛三等奖;2006年主编的陕西人民出版社出版的《班级管理》教材成为全国多所高校的指定教材,2008年《班级管理》网络课程获得全国电大网络精品课程,与此同时也获得了陕西高校人文社会科学三等奖,2009年《班级管理》多媒体课件获得全国电大三等奖,2009年《班级管理》网络课件获得第十届全国多媒体课件大赛二等奖;2010年该同志主编的地图出版社出版的《中外教育简史》向全国发行,2011年《教育简史》网络课件获得第十一届全国多媒体课件大赛二等奖;2009年该同志主编的科学出版社出版的《心理与健康》教材在全国热销,目前印数已达4万多册,《心理与健康》多媒体课件获得校级一等奖和全国多媒体课件大赛优秀奖,2014年,《心理与健康》教材获得陕西高校优秀教材一等奖;2012年该同志主编的中央广播电视大学出版的《三秦文化》教材,被确立为国家十二五规划教材,《三秦文化》课程多媒体教学资源获得学校二等奖和第十三届全国多媒体课件大赛优秀奖。

  总之,该同志教学态度端正,工作认真踏实,创新能力很强,在自己承担的课程教学中,始终把教书育人当作根本任务,标志性成果众多,成效显著,赢得了学生的一致好评。各级主管部门先后授予该同志教育部曾宪梓教育基金奖教师奖、全国电大首届教学创新奖、陕西高校优秀青年教师奖、全国电大首届优质课程奖、全国电大网络精品课程奖、全国高校继续教育优秀奖、陕西省师德标兵、陕西省教学名师、陕西省高等学校教学管理先进个人等称号,充分说明了刘志选同志在教书育人方面的杰出成就。

 

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